GARCÍA-SÁNCHEZ, JESÚS NICASIO (COORD.)
Prólogo. Las dificultades del desarrollo desde un enfoque integral. Medidas educativas para afrontar las dificultades del desarrollo (DD). Introducción al programa TEACCH. Dificultades y precisiones en relación con el diagnóstico del trastorno específico del lenguaje (TEL). Intervención temprana en el hogar para niños y niñas con retraso en el lenguaje. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: etapa de Educación Infantil. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: etapa de Educación Primaria. Dificultades del desarrollo asociadas a déficit auditivo y actuaciones preventivas. Las diferencias específicas de aprendizaje. Prevención de las dificultades en el aprendizaje de la lectura. Definición, prevención y diagnóstico de la dificultad de aprendizaje en lectura. Dificultades en la lectura. Comprensión de textos. Inicios de la escritura. Dificultades de aprendizaje en las matemáticas. Dificultades por diferencias lingüísticas y culturales. Estilos de relación interpersonal en la convivencia escolar.
Las dificultades del desarrollo surgen en el proceso de construcción de las personas y su mundo, por lo que la ayuda y actuación preventiva son básicas para conseguir niveles de desarrollo óptimos y satisfactorios. De ahí que una obra que aborde las cuestiones nucleares de las dificultades del desarrollo y del aprendizaje sea relevante y necesaria para los profesionales de la educación y para las familias.
En este libro se proporcionan claves para la optimización del desarrollo y los avances que se han producido en los últimos años en el campo de las dificultades del desarrollo de los primeros años, y de las que surgen en los aprendizajes específicos después. Se trata de avances científicos y tecnológicos en las aplicaciones profesionales y en las políticas educativas y de respuesta a estas dificultades, además de los avances sociales. Es en este contexto en el que se sitúa la presente obra, con un foco predominante en la prevención y en la actuación.
En la primera parte se abordan las dificultades del desarrollo desde los enfoques integrales y las medidas educativas para afrontarlas, pasando por la ilustración de programas integrales de estas características como el TEACCH, para centrarse en las dificultades del desarrollo del lenguaje, la intervención con los padres en el hogar para el fomento de la comunicación y del lenguaje, las dificultades por problemas atencionales, de hiperactividad e impulsividad, o las dificultades en personas con déficits auditivos.
En la segunda parte se analizan las dificultades del aprendizaje desde la conceptualización con un enfoque preventivo, las de lectura, las de comprensión lectora, las iniciales de escritura, las del cálculo y las matemáticas y las relacionadas con la convivencia y relaciones interpersonales, incluyendo el papel de la familia en este proceso optimizador del desarrollo y del aprendizaje de los alumnos.
