DIDACTICA LENGUA Y LITERATURA PARA EDUCAR EN SIGLO XXI

DIDACTICA LENGUA Y LITERATURA PARA EDUCAR EN SIGLO XXI

PRADO ARAGONES, JOSEFINA

44,41 €
IVA incluido
Editorial:
LA MURALLA
Año de edición:
2005
Materia
Educacion
ISBN:
978-84-7133-745-0
Páginas:
474
44,41 €
IVA incluido
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ÍNDICE



INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA: CONCEPTOS GENERALES

Y FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS

Introducción y justificación

Ideas previas

Formación del profesor para la enseñanza de la lengua y la literatura

en la sociedad actual

Nuevos retos en la enseñanza de la lengua y la literatura

Necesidades formativas del profesor de lengua y literatura

La Didáctica de la Lengua y la Literatura: su especificidad

Concepto de la Didáctica de la Lengua y la Literatura

Objeto de la Didáctica de la Lengua y la Literatura.

Bases científicas de la Didáctica de la Lengua y la Literatura: enfoques

metodológicos

Marco lingüístico

Marco discursivo y sociocultural

Marco literario

Marco psicopedagógico

Investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura

Métodos de investigación

Ámbitos y líneas de investigación

Actividades para reflexionar, crear e investigar

CAPÍTULO II. LA LENGUA Y LA LITERATURA: SU INTEGRACIÓN EN EL CURRÍCULO

Introducción y justificación

Ideas previas

Currículo y sistema educativo

Integración del currículo y la Didáctica de la Lengua y la Literatura

Fundamentos del currículo y sus implicaciones para la Didáctica

de la Lengua y la Literatura

Fundamentos psicológicos

Fundamentos pedagógicos

Fundamentos sociológicos

Fundamentos epistemológicos

Funciones de la lengua en el currículo

Carácter globalizador e interdisciplinar

Atención a la diversidad

La enseñanza de contenidos transversales

Elementos curriculares

Objetivos: ¿Para qué enseñar?

Contenidos: ¿Qué enseñar?

Metodología: ¿Cómo enseñar?

Evaluación: ¿Para qué, cuándo y cómo evaluar?

Actividades para reflexionar, crear e investigar

CAPÍTULO III. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA DESDE LA

DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Introducción y justificación

Ideas previas

El contexto sociocultural y la enseñanza de la lengua y la literatura:

la competencia sociolingüística

Diversidad, multiculturalidad e interculturalidad

La diversidad lingüística y sus implicaciones didácticas

Diversidad por razones geográficas

Diversidad por razones de tipo social

Diversidad por razones pragmáticas y funcionales

Planteamiento didáctico ante la diversidad

La educación en valores ante la diversidad

Estereotipos

Prejuicios lingüísticos

Discriminación

Lengua y cultura: su valor e interrelación en la educación intercultural

Competencia comunicativa y competencia intercultural

Condiciones básicas para llevar a cabo una educación intercultural

La formación del profesorado para la educación intercultural

Orientaciones metodológicas para la enseñanza de la lengua desde

una perspectiva intercultural

Actividades para reflexionar, crear e investigar

CAPÍTULO IV. DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS DISCURSIVAS:

LA COMUNICACIÓN ORAL

Introducción y justificación

Ideas previas

La comunicación: las habilidades lingüísticas y su planteamiento

didáctico

Diferencias entre la comunicación oral y la comunicación escrita

Códigos no verbales y su valor en la comunicación oral

El gesto y el movimiento corporal

El espacio social y la distancia

El tiempo

Cualidades de la voz y pronunciación

Tipos de textos orales: características y funcionalidad

La comunicación oral como interacción: características y planteamiento

didáctico

Estrategias para desarrollar la expresión oral y la interacción comunicativa

en el aula

Diálogo

Exposición

Debate o discusión dirigida

Recitación

Dramatización o simulación

Agrupamientos para llevar a cabo actividades orales en el aula

Estrategias para trabajar en grupos

Didáctica para el desarrollo de la comprensión oral: la habilidad

de escuchar

Estrategias de comprensión oral

Orientaciones metodológicas para el desarrollo de la comprensión oral

Didáctica para el desarrollo de la expresión oral: la habilidad

de hablar

Estrategias de expresión oral

Orientaciones metodológicas para el desarrollo de la expresión oral

Evaluación de la comunicación oral

Actividades para reflexionar, crear e investigar

CAPÍTULO V. DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS DISCURSIVAS:

LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Introducción y justificación.

Ideas previas

Del lenguaje oral al lenguaje escrito

Habilidades de la comunicación escrita

La habilidad de leer

La habilidad de escribir

La enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura dentro de un

marco constructivista

Cuándo aprender a leer y a escribir

Iniciación a la lectura: conciencia fonológica

Métodos para aprender a leer y a escribir

Métodos tradicionales

Nuevos métodos

Velocidad lectora: lectura silenciosa y lectura oral

Dificultades lectoras

Códigos no verbales y su valor en la comunicación escrita

Didáctica para el desarrollo de la comprensión escrita: la habilidad

de leer

Modelos de comprensión lectora

Perfil del lector competente

Estrategias de comprensión lectora

Orientaciones metodológicas para la enseñanza de la comprensión

lectora

Didáctica para el desarrollo de la expresión escrita: la habilidad

de escribir

La enseñanza y aprendizaje de la escritura desde los enfoques cognitivos

Etapas en el desarrollo y aprendizaje de la escritura

Perfil del escritor competente

Estrategias de expresión escrita

Orientaciones metodológicas para la enseñanza de la expresión escrita

Evaluación de la comunicación escrita

Actividades para reflexionar, crear e investigar

CAPÍTULO VI. DIDÁCTICA PARA LA REFLEXIÓN METALINGÜÍSTICA: LA LENGUA

COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO Introducción y justificación

Ideas previas

Enfoques tradicionales y actuales en la enseñanza de la lengua

Competencia discursiva y lingüística

Competencia discursiva y textual

Competencia lingüística y gramatical

El texto como unidad de comunicación

Características textuales

Tipos de textos: características y funcionalidad

Orientaciones metodológicas para la utilización didáctica de los textos

en el aula

Evaluación de la competencia discursiva

La morfosintaxis y su didáctica

Orientaciones metodológicas

El presente volumen, dirigido a alumnos universitarios, futuros docentes en formación, y a profesores de lengua y literatura, especialmente a aquellos que desarrollan su labor en el contexto escolar de Educación Primaria, es fruto de la reflexión sobre el modelo didáctico que deseamos proponer para que éste de respuestas válidas a las necesidades educativas que demanda la compleja y dinámica sociedad del siglo XXI, en la que cada vez es más acusada la heterogeneidad lingüística, cultural y social, y en la que los imparables avances tecnológicos estar originando un espectacular cambio en las formas y cauces de comunicación, información y aprendizaje. El desarrollo del planteamiento didáctico se fundamenta en los actuales principios científicos y metodológicos que sustentan la especificidad del área de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Se presenta en ocho capítulos, cada uno dedicado a una unidad temática, con la que se pretende dar respuesta a cada una de las necesidades formativas. Se completa finalmente con una amplia y actualizada bibliografía que recoge cada referencia bibliográfica citada en los capítulos anteriores. En sus páginas se conjugan reflexiones teóricas, orientaciones metodológicas y abundantes sugerencias de recursos y actividades de enseñanza-aprendizaje y de evaluación, basados en los actuales enfoques comunicativos y funcionales que rigen la enseñanza de lenguas, además de una amplia propuesta de actividades para reflexionar, crear e investigar, dirigidas a los usuarios de la obra, que se completa con una extensa y actualizada bibliografía. Esperamos que esta obra sea de utilidad al profesorado, tanto en formación como en ejercicio, le abra nuevos cauces y caminos para su práctica docente y le ayude a afrontar los importantes retos educativos que la sociedad actual tiene planteados

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