COMO NOS ENSEÑARON A LEER

COMO NOS ENSEÑARON A LEER

NUÑEZ, GABRIEL + CAMPOS, MAR

18,50 €
IVA incluido
Editorial:
AKAL
Año de edición:
2005
Materia
Filologia
ISBN:
978-84-460-2243-5
Páginas:
288
18,50 €
IVA incluido
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Estudio preliminar

I. DE LA RETÓRICA A LA HISTORIA EN EL SIGLO XIX
I. LAS HISTORIAS DE LA LITERATURA Y LA ENSEÑANZA PÚBLICA
II. DON QUIJOTE EN LAS AULAS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA
III. LA CANONIZACIÓN ESCOLAR DE LOPE
IV. GÓNGORA, POETA EXTRAVAGANTE
V. QUEVEDO COMO MODELO DE DESTREZA VERBAL Y DE DESVIACIÓN DEL INGENIO
VI. CALDERÓN, PREVARICADOR CALENTURIENTO Y GRAN DRAMATURGO
VII. LAS LECTURAS ESCOLARES DE BÉCQUER
VIII. EJERCICIOS ESCOLARES, PENSAMIENTO CRÍTICO E HISTORIA LITERARIA A MEDIADOS DEL SIGLO XIX
IX. UN EJEMPLO PRÁCTICO: LAS PRIMERAS LECTURAS LITERARIAS: EL INSTITUTO-ESCUELA Y LA ESCUELA DE TRABAJO

II. LAS HISTORIAS LITERARIAS EN EL SIGLO XX
I. SERIE INICIAL: LOS PRIMEROS 30 AÑOS DEL SIGLO
II. LA SERIE NEGRA: EL FRANQUISMO
III. LA SERIE PARALELA

III. LA CRISIS DE LA CULTURA LITERARIA VISTA DESDE EL 68
I. UNA MIRADA A OTROS HORIZONTES

Este libro no es, como bien pudiera parecer, un estudio de historia de la educación al uso. su objeto es, muy al contrario, ciertamente singular. Estamos ante una historia de la educación literaria, un detallado análisis del «qué» y «cómo» se ha aprendido a leer en este país en los dos últimos siglos. Los autores trazan este profundo estudio desde dos premisas fundamentales: por un lado, que nuestra historia literaria se inscribe en tiempos históricos y espacios sociales determinados que deben ser contextualizados para entender ésta de manera correcta. por otro, que nuestra historia literaria conforma y construye los posteriores desarrollos de la literatura española contemporánea, tanto en sus éxitos como en sus fracasos, puesto que, al fin y al cabo, aprendemos a escribir leyendo. En el fondo, conocer y comprender nuestra propia historia literaria no es sino comprendernos a nosotros mismos, nuestra cultura y la idea que queremos proyectar de ella, ya sea inconsciente, ya voluntariamente. Como muy bien explica Juan Carlos Rodríguez, «la necesidad de construir un yo-soy libre y la necesidad de explicar cómo nos construyen nuestra lectura (qué o quién nos lee cuando leemos) es lo que Gabriel Núñez y Mar Campos intentan analizar en este libro».

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