ROCÍO MUÑOZ MELGAR / JUANI GONZÁLEZ MUÑOZ / BELÉN CÁNOVAS CALDERÓN
En este trabajo se va a tratar de explicar, en primer lugar, la evaluación de las dificultades de aprendizaje de la lectura. Destacaremos aquellas señales que nos indican que los alumnos necesitan ayudas educativas ordinarias, y cuáles son los instrumentos que nos ayudan a identificarlas. En segundo lugar hablaremos de la evaluación de las dificultades de aprendizaje de la lectura, diferenciando entre las principales limitaciones que presentan los alumnos con dificultades de aprendizaje de la escritura (en adelante DAE) y las fases por las que este tipo de alumnado pasa. En último lugar, hablaremos tanto de la tarea de diagnóstico así como de las estrategias en la intervención de la dislexia y disgrafía deben ser meticulosamente programadas, de manera que se personalicen al tipo de dificultad que presente el sujeto con el que se trabajará y se llevarán a cabo los programas seleccionados, es decir, atendiendo al tipo de dislexia se desempeñarán unas estrategias u otras, poniendo especial énfasis en el entorno interactivo en el que se deben realizar, combinando tareas novedosas y convencionales.
