ÁLVARO ALCIDEZ AGREDA REYES / MANUEL ANGEL PÉREZ AZAHUANCHE
El documento presenta los resultados de un estudio que analiza la influencia del acompañamiento pedagógico como estrategia de formación situada a docentes en servicio sobre su práctica reflexiva al desarrollar actividades de aprendizaje en el aula. Se realizó en un grupo de Instituciones Educativas de Jornada Escolar Completa en la ciudad de Trujillo, Perú durante el año 2018. Con un diseño correlacional causal explicativo, se aplicó a una muestra de 150 docentes de educación básica Regular, quienes respondieron a dos cuestionarios que corresponden a las variables Acompañamiento pedagógico y Práctica reflexiva. Los resultados de la investigación según el análisis estadístico de Spearman, muestran que el acompañamiento pedagógico influye de manera directa en la práctica reflexiva de los docentes con un indice de correlación positiva moderada entre las variables equivalente a 0,562.
