PÉREZ JUSTE, RAMÓN / LÓPEZ RUPÉREZ, FRANCISCO / PERALTA ORTIZ, Mª DOLORES / MUNICIO FERNÁNDEZ, PEDRO
Extracto del Índice:
1/ Ir creando las condiciones necesarias para mejorar la escuela.
2/ Mejorando la calidad de una educación para todos.
3/ Formulación de preguntas y procesos de reflexión.
4/ Planificación.
5/ La participación.
6/ Formación permanente y desarrollo profesional del profesorado.
7/ La coordinación.
8/ El liderazgo.
9/ El "viaje" hacia la mejora escolar.
10/ Una invitación.
La calidad se ha convertido en la diana del pensamiento pedagógico: una educación para todos y a unos niveles cada vez más elevados. Pero esto requiere conseguir la máxima eficacia y eficiencia en los sistemas educativos.
Una escuela será equitativa si es eficaz, si por su buen funcionamiento contribuye a compensar las diferencias socioeconómicas y socioculturales, y si propicia que la calidad llegue a todos.
Estos objetivos de calidad y mejora de la enseñanza sólo se logran mediante la cualificación del profesorado, la programación docente, los recursos, la innovación, la orientación educativa y profesional, y la evaluación del sistema de educación.
En esta obra han participado especialistas de reconocido prestigio en Calidad de la Educación, que han dedicado muchos años a profundizar en este campo y a llevar a la práctica sus conocimientos, y que ha sabido conjugar armónicamente el saber con el saber hacer.
R. Pérez Juste aborda el concepto de calidad desde una perspectiva global y presenta el modelo de gestión de la calidad EFQM en su origen, agentes, resultados y valoración.
F. López Rupérez pone de relieve la necesidad de un cambio profundo en el seno de las instituciones escolares, si se quieren lograr mejores estándares para todos.
Mª D. Peralta presenta diferentes instrumentos para propiciar la mejora de la calidad (calidad total), a partir de una evaluación sistemática cuyos pasos describe.
P. Municio precisa los conceptos de evaluación y calidad para analizar los sistemas de evaluación de calidad en las culturas: satisfaciente, política, optimizante e integradora. Propone una evaluación multifocal que invita a ver la realidad desde perspectivas diferentes.
