OLIVIA JALIMA VEGA CORANY / JOSÉ ARTURO JARDINEZ HERNÁNDEZ / JOSÉ FELIPE REBOREDO SANTES
En nuestra realidad mexicana está presente la discriminación en todas sus clasificaciones y se hace manifiesta en sus más variadas formas; de facto, en las calles, en los medios masivos, en las aulas escolares, etc. Por ello, se propone un instrumento que permite la gestión del conocimiento desde el modelo holístico. Este ofrece un camino preciso para que el colectivo docente logre una política, cultura y prácticas inclusivas al interior del aula escolar considerando en todo momento, el contexto, las necesidades y en general todas las características tanto de los sujetos involucrados como del entorno. Así, contar con un instrumento que permita explorar la calidad en la práctica educativa en términos de la inclusión al interior del aula escolar, da la pauta en primera instancia a dar cuenta de cuáles son las fortalezas y qué es lo que hace falta mejorar. En este sentido, el colectivo docente se beneficia en tanto puede ubicar qué y donde debe mejorar su práctica profesional; pero en última instancia, quienes reciben la mayor riqueza del beneficio son los alumnos, y concretamente los alumnos que presentan vulnerabilidad bajo cualquier modalidad.
