CAMPOLLO URKIZA, ARANTZA / CHATELAIN, SABINE / CREMADES ANDREU, ROBERTO / GARCÍA SANZ, JULIO / LAGE
1. Personalidad e identidad social en las generaciones actuales de adolescentes. La adolescencia y la identidad social. La teoría de la identidad social. Los lazos familiares. Factores que influyen en los comportamientos de la adolescencia. Estereotipos y violencia de género. Violencia de género y bullying.Drogas y diversión. Violencia y mass media. La identidad de género y la sexualidad. Música popular urbana e identidad juvenil. Conclusiones. 2. Valores de los estudiantes de educación secundaria: aplicación práctica. Concepto de valor. Tipología de valores. Proceso cognitivo para la adquisición de valores. Modelos de educación en valores. Peculiaridades de los adolescentes. La familia y el profesorado como agentes educadores y transmisores de valores. Aplicación práctica en el aula de educación secundaria. Valores para trabajar en Educación Secundaria. Metodologías aplicadas en Educación Secundaria. Aplicación práctica desde el área de conocimiento de Música. Propuesta 1. La música amansa a la fieras (metodología: clarificación de valores). Propuesta 2. Mozart versus Salieri (metodología: desarrollo del juicio moral). Propuesta 3. ¿Qué instrumento musical te gustaría tocar? (metodología: responsabilidad social). Propuesta 4. La música como modelo de vida (metodología: aprendizaje social). Conclusiones. 3. Estereotipos psicosociales en la música popular actual: una mirada desde la perspectiva de género. Música, emociones y cognición. La representación de las mujeres en las canciones. Posicionamiento e imagen de la mujer en las canciones. Las letras de las canciones. Conclusiones. 4. Preferencias musicales y estereotipos en estudiantes madrileños de educación secundaria obligatoria. Factores relacionados con las preferencias musicales y los estereotipos en la adolescencia. Método. Participantes y muestra. Instrumento. Procedimiento. Resultados. Discusión y conclusiones. 5. Programa de actividades para trabajar los estereotipos emergentes en la música que escuchan los adolescentes. Estrategias de enseñanza-aprendizaje para la elaboración de un programa didáctico-musical en torno a los estereotipos. Procedimiento desarrollo del programa «crea tu música». Bloque 1. Actividades de activación de conocimientos previos y contextualización. Bloque 2. Conocimiento de los elementos musicales del Pop (ritmo, melodía y armonía) y su asociación a los estereotipos. Bloque 3. Experimentación con los elementos musicales del Pop (ritmo, melodía y armonía) y detección de estereotipos. Bloque 4. Proceso de creación con los elementos musicales del Pop (ritmo, melodía y armonía). Exposición final y evaluación. Conclusiones. Referencias bibliográficas. 6. Implicaciones educativas de la creatividad artística a través de diversas formas de diálogo en el aula de música de secundaria. Dimensiones del diálogo en la improvisación grupal. Creatividades artísticas en contextos educativos. Metodología. Contexto y participantes. Instrumentos. Procedimiento: El proyecto transdisciplinar Rupturas. Resultados. Dimensiones del diálogo que permiten una comprensión holística del conocimiento. Características dialógicas emergentes en la improvisación colectiva. La creatividad artística como cualidad emergente de la acción colaborativa. Discusi&
El libro ofrece una amplia perspectiva, tanto a docentes especialistas en educación musical, como de otras áreas de conocimiento, en la que se muestran referentes actualizados sobre la importancia que tiene entender qué significa y qué valores posee la música para los adolescentes. Desde este análisis, se proponen pautas prácticas para trabajar en el aula de educación secundaria, con la finalidad de mejorar la convivencia, la tolerancia, el respeto y la igualdad, entre otras, así como facilitar a los jóvenes algunas herramientas necesarias para hacerles más conscientes y críticos con los estímulos visuales y musicales que acompañan a su desarrollo personal, en torno a la música que escuchan.
